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数学实验班“家长座谈”侧记

来源:前出塞作文网 www.qianchusai.com时间:2016-08-23 手机

【作文范文】数学实验班“家长座谈”侧记

蔡老师点评:热点问题慧老师反馈首先建议兴趣广泛一些。2.制定课外阅读计划运用是课外阅读很重要的一项工作。通俗地说,学科阅读应该就是阅读数学、物理、语文等学科的教材和与课内知识紧密相关的辅助性读物。出版社158.5漫话数学14923161012.51121.81318相关链接

数学实验班“家长座谈”侧记当学生们在名师指导下,饶有兴致地学数学、练数学时,陪同而来的家长朋友们也在和“慧老师”进行着深入交流。

一位家长朋友“学生上课,家长也上课”的无心之语,恰恰道出了合作式学习实验班“名师指导”之外,“家长座谈”的又一特色。

并且,在家长座谈中,“慧老师”将深度参与,为家长们答疑解惑。

以下是“慧老师”针对座谈中,家长朋友较为关注的“阅读与数学的关系”问题的一些反馈建议,诚恳地请广大博友们给予点评,并把大家就此问题的更多、更好的建议拿出来分享交流。

热点问题1.我们家里藏书丰富,孩子也爱看,可数学成绩并不是很突出。

阅读真的可以促进数学学习吗?2.我们家里藏书丰富,我个人也喜欢看书、经常看书。

我还常对孩子说“《XXX》那本书挺好的,你看看吧”,可孩子就是不爱看?慧老师反馈初中学生的头脑中形象思维占较大优势,还不具备严密的逻辑推理能力。

他们倾向于依靠具体材料,逐步地去意识和领会,直到理解材料。

因此,面对数学,乃至物理、化学等全部学科教材上的陌生的术语和概念,学生往往需要按照现有的阅读水平去理解。

更何况,语言是课堂教学的主要媒介,在课堂交往中,师生之间的交流绝大部分通过语言来完成,而且教材用语言文字组织,学生必须借助阅读来理解学习。

因此,阅读能力在一定程度上制约着数学,乃至其他全部学科的学习。

但是需要强调的是,阅读水平的提升是循序渐进式的,需要持续不断地积累和巩固学习。

而阅读对数学等其他学科的促进作用也往往是“渗透性”的,不会有我们理想期望中“立竿见影”的效果。

无论是作为学生引路人的老师和家长,还是学生自身都需要对此有客观的认识,并以足够的耐心和恒心“把阅读进行到底”!反馈焦点一:课外阅读怎么做?课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动,可以泛读、博览,在学习的帮助意义上体现为提高理解能力和语言表达能力;开阔视野,提高学生的学习兴趣;促进独立思考,培养思考的习惯,提高思考能力;促进学生对课内教学的深刻理解和知识吸收等等。

引导和帮助学生进行课外阅读,可以从以下几方面入手:1.广泛选书,选适合的书 首先建议兴趣广泛一些。

鲁迅先生主张:“学文科的,多看一些科学方面的书籍;学理科的,偏多看一些文科方面的书籍。

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再者选孩子年龄段人感兴趣的,但同时也是有益的。

这种情况下,孩子往往会因为想和同龄人有共同的话题而去关注买来的书。

2.制定课外阅读计划书挑选好之后,可以根据自己的知识基础

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阅读计划可提出阅读目的、内容、数量和方法等,以免克服盲目性。

阅读过程中,可以搞好摘录,将自己认为好的词句、章节、珍闻和新知识,分门别类地整理下来,方便以后查找和使用。

3.建立阅读档案制作自己的阅读档案是一件很有趣、很有意义的课外阅读活动。

比如可以制作成卡片,记上书名、体裁、作者、内容提要、阅读收获、阅读时间、出版社、出版日期、艺术特色等,定期的汇集成册,以展示自己课外阅读走过的道路,总结自己取得的成绩。

4.重视阅读知识的运用运用是课外阅读很重要的一项工作。

每读完一本书或一篇文章,都要考虑将从中学到的读写知识,运用到进一步的阅读、写作和其他领域学习中去,使知识转化为能力。

这里,尤其强调对于阅读内容的深刻思考和分析,从而真正起到阅读对思维发展和能力培养方面的促进作用。

5.发挥家长的示范作用家庭是孩子的第一所学校,父母是孩子的第一位老师,父母的行为成了孩子学习的主要信息来源,家长的言行举止都将对孩子产生重要的影响。

有句话说:身教重于言传。

教育是个系统工程,比如引导孩子读书,我们做家长的首先也要有让自己看书的意识。

家庭丰富的藏书,家长喜欢看书、经常看书,或者翻阅报纸杂志等,对孩子有良好的榜样作用。

6.注重读书后的心得、思想交流其实,带动孩子读书学习,行为举止的示范作用是一方面,而家长和孩子之间的交流更是不容忽视的环节。

共读一本书,进而分享各自的收获与体会,就书中某些观点、理念等进行争论探讨,一起感动、一起欣喜,甚至一起愤慨。

这样更会让孩子觉得和您是平等的、是朋友式的,而这种氛围下,孩子的读书热情才易于被激发。

家长切忌“闷葫芦”,把好东西都藏在自己心里。

当向孩子推荐一本书的时候,最好是能把“好在哪儿”表达出来,拿着实实在在的好东西去激发孩子的兴趣。

同时,交流的过程中更加有助于培养孩子的事物认知能力、思考能力、语言表达和组织能力等。

反馈焦点二:学科阅读要重视!通俗地说,学科阅读应该就是阅读数学、物理、语文等学科的教材和与课内知识紧密相关的辅助性读物。

具体到数学学科上来,如果学生阅读基础较好,能正确理解概念、定理、数学题的题意等,那么数学学习就会变得顺利。

而良好的数学水平能进一步促进学生逻辑思维能力的较好发展。

家长在辅导孩子的过程中,老师在教学的过程中,需要引导学生阅读教材使理解逐步深化,使学生能正确认识、欣赏数学符号和图形,并鼓励学生把公式、定理和解题思路等数学知识用自己的语言表达出来。

这样,孩子的数学阅读对学科本身的促进作用就会大大突显出来了,对数学的理解在交流中不断深化,学科学习也可以提升到更高的层面。

总的说来,学科阅读的重点就在于把从教材和辅助性读物上看到的学科知识外化出来。

如下几种方法可以借鉴:1.家长在辅导孩子的过程中,重视和孩子问、读的互动交流,可以设置“用文字写出来到语言说出来”这样一个渐进过程,可以“问”孩子的解题思路、依据的概念和定理等,可以“读”教材上某一知识点并延伸到辅助读物上的故事和研究过程等。

2.引导孩子做“数学日记”。

数学日记和数学笔记是有很大不同的,后者主要是对课内知识的一个记录和总结,而前者更多地和语文教学中要求的性质相似,主要记录以下几方面:第一,自己生活中运用数学知识的点滴过程,比如和爸爸一起测量房间的平方面积,计算粉刷需要的油漆量等;第二,身边人对数学某一知识点的激烈探讨过程,比如学到了无理数,探讨数学历史上无理数、微积分、集合概念带来的三次危机问题;第三,从数学科普或故事等系列读物中了解到的数学名人的逸闻趣事、数学发明和成就等;第四,总结一下每日数学所学的知识概要,当天学习状态和心得体会等。

3.孩子学习程度好的话,更应该鼓励孩子耐心、细心地解答别人问及他的问题,这样可以促进孩子对知识的理解深度,对于孩子自身可能未考虑到的方面也是一个巩固和提升。

千万不要有给别人讲自己会的题目是浪费自己时间的想法。

在此次合作学习实验班教师研讨过程中,一位老师提到他们学校一位学生三年时间,一如既往地坚持给班里学生讲题,发展到数学老师不在的时候,他就可以代课、代为辅导班里同学,而数学成绩更加优异就是必然的了。

慧老师特别奉献给孩子适当补充一些与数学有关的课外读物,能使学生感受到数学的博大精深,从而激发数学学习兴趣;同时感受数学名人的精神和学习方法等,更能直接地促进学科学习。

以下是部分趣味数学系列读物的书单,大家可以到书店或网上“淘宝”,与孩子共享:书目名称出版社单价(单位:元)数学花园漫游记中国少年儿童出版社函数和极限的故事中国少年儿童出版社15登上智力快车中国少年儿童出版社8.5漫话数学中国少年儿童出版社14荒岛历险中国少年儿童出版社12帮你学数学中国少年儿童出版社数学家的眼光中国少年儿童出版社新概念几何中国少年儿童出版社14数学营养菜中国少年儿童出版社科学是美丽的北京大学出版社23怎样解题上海科技教育出版社16从√2谈起中国少年儿童出版社8.5爱克斯探长中国少年儿童出版社10故事中的数学中国少年儿童出版社12.5奇妙的数王国中国少年儿童出版社11给讨厌数学的人哈尔滨出版社21.8图形和逻辑的故事中国少年儿童出版社15概率和方程的故事中国少年儿童出版社13从数学教育到教育数学中国少年儿童出版社12全班55%怎样考上清华、北大北方妇女儿童出版社16几何学的故事海南出版社18相关链接校信通学科教研之初中数学篇:怎样让孩子学好数学中小学数学如何学好数学—— 优秀大学生经验谈

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