源自-50

程序教学的优点

恐怕是你看到了它的两侧边条翼，以及边条翼下的两肋进气道吧。这两点和枭龙比较相似。但其实从机体上说，FA-50是源自T50教练机，而T50的机体则是几乎完全照搬美国的F-16来的。除了进气道之外，别的整个机身、尾翼、主翼面、起落架全都是照搬F16。发动机也和F16的发动机一样。所以所谓的韩国战机只不过是韩国人自己一厢情愿罢了，这飞机上70%以上的技术都得依靠美国。

如何评价韩国电影《灰姑娘》？

现在的学校教育依然采取传统教学法，即凯烙夫教学法，也称五步教学法，源自50—60年代苏联，凯烙夫教学法重视整体教学，忽视个性教学，教学实施过程采用五步教学：组织教学→复习旧知识→讲授新课→巩固新课内容→布置作业不足之处：①针对性不强，一刀切;②知识点不统一，按45分钟教学;③训练内容不恰当，课程多，新旧知识衔接不好;④教学过程脱节：布置家庭作业至少要等到第二天或第叁天才能得到解决，反馈慢;程序教学则是：①叁小时一节课，以知识点为中心，完成知识点授课后，当场进行配题训练、讲评、测试并确保过关，如没有过关将继续学习本知识点直到过关为止才进行下一个知识点的教学;②教学体系：依据学生的个体情况设定教学教案、教学计划、独立备课、独立配题、统一测试;③学习内容讲、评、练、测四环节一次完成，并善于激发学生非智力因素的作用，在教学过程中注重改善学生的注意力、记忆力和思维能力，产生学习能力。1． 程序教学法是根据罗辑学的顺序原则选择教材，并在仔细分析的基础上建立起来的。它能严格控制教学过程，任务具体明确，有利于区别对待。2、 程序教学法是以学习者个人为中心，在学习过程中，可以选择适宜的速度进行，掌握快的学生可提前进入下一步学习，这样有利于提高不同水平的学生学习积极性。3、程序教学法可以根据学习者自己的条件，采用不同的学习速度，灵活进行学习。在练习过程中遇到困难时，可通过开展积极思维活动和重复学习，教师辅导和开展相互讨论、帮助等形式得以解决，这样能培养学生自学自练能力。同时运用已掌握的知识和技能，通过思维活动求得新知识、 新技能。由于这种迁移作用贯穿在整个教学过程中，因此，学生始终是教学活动的主体。这种积极学习的情绪，能促使学生主动愉快地学习。4、程序教学法要求学生对程序教材的每一个小框面（步子）所提示的问题或练习逐次作出解答或技术评定，在确认解答正确或技术评定合格以后，再转入下一框面学习。这样通过一步步积累而达到完成学习任务的目的。根据程序，从这个框面进入下一个框面学习，实际上是起着不断强化学习的效果，所以说运用程序教学法能大大提高学生学习的实效性。5、分组教学时，在学生人数较少的情况下，教师可以根据学生本人条件和掌握知识和技能的实际情况，进行区别对待，有利于教师进行个别指导。

汉字的来历50字

当我一开始决定要看灰姑娘的时候，其实我是，是拒绝的，我拒绝，是因为，其实这是童话故事，是应该小朋友们去看的，后来有人跟我说，电影加魔法特技，特技很美很炫，电影加了特技呢，影片duang~~~后来我也知道特技是美的，是经过幕后工作者制作出来的，于是我就看了灰姑娘，因为，加特技。我想听过灰姑娘的故事大家都听过，就是讲小姑娘如何逆袭当上王妃的，请不要说这情节老套，别说这幼稚，这是童话好吧，童话，以童话故事的角度去欣赏它。说起表演，凯特布兰切特与生俱来的女王范儿将继母的狠劲儿凸显的淋漓尽致，演员表出现的名字第一个不是灰姑娘莉莉詹姆斯而是凯特，，，这是在侧面说明凯特演的太好么？不过莉莉的表演并不减分，她长相普通，但是耐看，特喜欢看她的略微一点点胖的脸，灰姑娘善良坚强，看着实在让人心疼，虐到让人看不下去。影片泪点也挺多，我觉得说成是泪点，不如说是感人吧，善良和勇敢就是能创造奇迹。影片特效不太多，个个很惊艳，仙女教母出现的时间虽短，但是表演的魔法足够让你觉得唯美，也是她的表演将影片推向高潮。我旁边的一位我不认识的女大学生一会哇哇哇的为之瞠目结舌，一会又呜呜呜的一直哭。

红领巾的来历50字有哪些

汉字起源说

结绳说、八卦说、刻契说、仓颉造字说、刻划说和图画说。

1、结绳说：在文字产生之前，古人们靠结绳记事、认事，此举起到了帮助人们记忆的作用。《周易·系辞下》：“上古结绳而治，后世圣人易之以书契，百官以治，万民以察。”汉代郑玄注：“结绳为约，事大，大结其绳；事小，小结其绳。”

《庄子·胠箧》篇云：“昔者容成氏、大庭氏、伯皇氏、中央氏、栗陆氏、骊畜氏、轩辕氏、赫胥氏、尊卢氏、祝融氏、伏羲氏、神农氏，当是时也，民结绳而用之。”又如《周易正义》引《虞郑九家义》： “古者无文字，其有约誓之事，事大大结其绳，事小小结其绳。

结之多少，随物众寡；各执以相考，亦足以相治也。”东汉以后，不少人把汉字起源附会于结绳。

2、八卦说：关于八卦的起源说法不一，有摹象说、星象说、数说和杨雄的“亥”为物之源说等等。《周易·系辞》云：“古者庖牺氏之王天下也，仰则观象于天，俯则观法于地，观鸟兽之文与地之宜，近取诸身，远取诸物，于是始作八卦，以通神明之德，以类万物之情。”

这段话提到八卦源自庖牺氏对自然客观世界的摹象，这与“依类象形”而作的汉字的起源是相似的。孔安国《尚书》序（属伪作，但年代甚古）里说：“古者庖牺氏之王天下也，始画八卦，造书契，以代结绳之政，由是文籍生焉。”把八卦和书契（文字）的作用相提并论，把汉字的起源与八卦联系起来。

3、仓颉造字说：相传仓颉是黄帝时期的史官，汉字的创造者。

黄帝是古代中原部落联盟的领袖，由于社会进入较大规模的部落联盟阶段，联盟之间外交事务日益频繁，故迫切需要建立一套各盟联共享的交际符号，于是搜集及整理共享文字的工作便交在史官仓颉的手上了。《韩非子·五蠹》：“古者仓颉之作书也，自环者谓之私，背私谓之公，公私之相背也，乃仓颉固以知之矣。”

“仓颉造字说”在战国时即已流行。

《吕氏春秋·君守》说：“仓颉作书，后稷作稼。”到了秦汉时代，这种传说更加盛行。汉许慎《说文解字序》：“黄帝之史仓颉，见鸟兽蹄迒之迹，知分理之可相别异也，初造书契。”和“仓颉之初作书，盖依类象形，故谓之文。

其后形声相益，即谓之字。文者，物象之本；字者，言孳乳而寖多也。”现代学者认为，成系统的文字工具不可能完全由一个人创造出来，仓颉如果确有其人，应该是文字整理者或颁布者。

4、刻划说：郭沫若先生立足于半坡陶符与殷商甲骨文的比较考察，认为早期的文字可以从结构上分为“刻划”和“图画”两大系统，“刻划系统是结绳、契木的演进，为数不多，这一系统应该在图形系统之前”。

从半坡和姜寨发现的刻划符号来看，有的是数字，有的是单字。许多现代学者认为它已有固定的音形义，当为汉字之源头。

郑州大学博士生导师王蕴智认为：中国最早的刻划符号出现在河南舞阳贾湖遗址，距今已有8000多年的历史。 对这些原始材料做一番全面的整理，从而爬梳排比出商代文字之前汉字发生、发展的一些头绪。

然而情况并不那么简单，除了已有郑州商城遗址、小双桥遗址(该遗址先后发现10余例商代早期朱书陶文)的小宗材料可以直接和殷墟文字相比序之外，其它商以前的符号则零星分散，彼此缺环较多，大多数符号且与商代文字构形不合。还有一些符号地域色彩较重、背景复杂。

据悉，从考古发掘的出土文字资料来看，中国至少在虞夏时期已经有了正式的文字，如考古工作者曾经在山西襄汾陶寺遗址所出的一件扁陶壶上，发现有毛笔朱书的“文”字。这些符号都属于早期文字系统中的基本构形，可惜这样的出土文字信息迄今仍然稀少。

大约在距今六千年的半坡遗址等仰韶文化遗址的陶器外壁，已经出现刻划符号，共达五十多种。它们整齐规划，并有一定规律性，具备简单文字的特征，可能是我国文字的萌芽。

5、图画说：关于汉字的起源，历史上曾盛行“河图洛书说”。《周易·系辞上》：“河出图，洛出书，圣人则之。”

《竹书纪年》指出：“黄帝轩辕五十年秋七月庚申，凤鸟至，帝祭于洛水”沈约注：“龙图出河，龟书出洛，赤文篆字，以授轩辕。”《河图·玉版》：“仓颉为帝，南巡狩，发阳虚之山，临于元扈洛之水，灵龟负书，丹甲青文，以授之。”

部分近现代学者认为，汉字真正起源于原始图画。一些出土文物上刻划的图形，很可能与文字有渊源关系。汉字主要起源于记事的象形性图画，象形字是汉字体系得以形成和发展的基础。

子宫肌瘤的病因源自什么

红领巾代表队旗的一角，是用革命先烈的鲜血染成。其实红领巾不仅仅代表红旗一角、烈士的鲜血,它更是一个时代的象征,象征着少年先锋队的前生——劳动童子团在艰苦的环境中一腔热情投入革命事业,经历了血与火的考验。

红领巾是队旗的一角。其实红领巾的历史悠久，源自俄罗斯。1922年2月13日，世界上第一个由工人阶级政党领导的少先队组织,在苏联莫斯科诞生了。刚成立的少先队，没有特殊的标志。那时的饥饿、困难正威胁着全苏联人民，考虑不到少先队标志问题。列宁的夫人克鲁普斯卡娅十分关心下一代的成长，建议共青团给少先队员们设计一种标志。在一次接受新队员的大会上，来参加会议的先进女工把自己的红色三角头巾解下来系在少先队员的脖子上，勉励他们：“戴着它，别玷污了它！它的颜色是同革命战旗一样的！”红领巾就这样诞生了。

新中国刚诞生不久，1949年10月13日，中国论文范文委[托共青团建立全国统一的少年儿童组织——中国少年儿童队。1953年6月，改为中国少年先锋队,简称少先队。少先队继承了革命战争年代儿童团的优良传统，与过去的儿童团一样，用红领巾作为自己的标志.意义是：红领巾是用中国人民的鲜血染红的，它代表着无数英雄的心血。红领巾是红旗的一角,象征着革命的胜利。少先队队礼是：右手五指并拢,高举过头,表示人民的利益高于一切。

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